湖南有色金属学校实验室GNST-900S培训案例

发布时间：2025/12/24 10:31:36

湖南省有色金属学校实验室GNST-900S多参数taptap点击按钮培训案例

一、培训背景与目标

（一）背景概述

湖南省有色金属学校作为专注于有色金属行业人才培养与科研创新的专业院校，其环境工程、冶金技术等核心专业需开展大量与有色金属冶炼、加工相关的水质检测实验教学与科研项目。有色金属冶炼加工过程中产生的废水含铜、铅、镉、铬、镍等重金属离子及COD、氨氮等特征污染物，是教学与科研的重点研究对象。为契合《水质重金属的测定原子吸收分光光度法》等国标要求，提升实验教学质量与科研检测精准度，学校升级了环境监测实验室并引入GNST-900S多参数水质测定仪。该仪器基于物联网智能化设计，搭载Genesite智能检测系统与ST32位ARM处理器，可精准检测40余种水质指标，尤其适配有色金属废水重金属及COD、氨氮等指标检测，具备操作便捷、数据稳定、检测速度快等优势，能同时满足实验教学与科研监测双重需求。为确保实验教师、科研人员及高年级学生全面掌握仪器的正确操作、精准校准、数据解读及日常维护技能，充分发挥设备在教学与科研中的核心支撑作用，学校特联合仪器供应商taptap网页地址，开展针对性专项培训。

（二）核心目标

理论层面：使参训人员理解GNST-900S仪器的检测原理、核心技术指标及各检测项目的国标依据，明确不同水质指标检测的适用场景。
实操层面：确保参训人员熟练掌握仪器开机自检、参数校准、样品制备与检测、数据存储导出等全流程操作，能独立完成典型水质指标的检测工作。
保障层面：掌握仪器常见故障排查方法与日常维护保养要点，延长仪器使用寿命，保障检测数据的长期稳定性与可靠性。
应用层面：实现理论与科研实践深度融合，提升参训人员利用仪器解决实际科研问题的能力，为相关环境监测科研项目的顺利推进奠定基础。
理论层面：使参训人员理解GNST-900S仪器的检测原理、核心技术指标及各检测项目的国标依据，明确有色金属废水相关指标检测的适用场景与教学科研适配性。
实操层面：确保参训人员熟练掌握仪器开机自检、参数校准、样品制备与检测、数据存储导出等全流程操作，能独立完成有色金属废水典型指标的检测工作。
保障层面：掌握仪器常见故障排查方法与日常维护保养要点，延长仪器使用寿命，保障教学科研检测数据的长期稳定性与可靠性。
应用层面：实现理论与教学科研实践深度融合，提升参训人员利用仪器开展实验教学、解决有色金属废水检测科研问题的能力，为高质量教学与科研项目推进奠定基础。

二、培训筹备

（一）组织架构

支持单位：taptap网页地址

培训讲师：供应商资深技术工程师（具备丰富的GNST-900S仪器调试与培训经验）参训人员：研究院环境监测相关科研团队成员、实验技术人员共22人

（二）前期准备

场地与设备筹备：选定研究院标准化实验室作为培训场地，提前整理操作台，确保场地通风良好、温湿度符合仪器运行要求（温度5-40℃，相对湿度≤85%RH）。将GNST-900S主机、多功能智能消解仪、配套检测试管、预制试剂等设备器材按操作动线摆放到位，完成电源连接与开机自检，确保所有设备处于正常工作状态；同时准备好校准溶液、模拟水样、去离子水、擦镜纸等实操耗材。
场地与设备筹备：选定学校升级后的标准化环境监测实验室作为培训场地，提前整理操作台，划分教学演示区与分组实操区，确保场地通风良好、温湿度符合仪器运行要求（温度5-40℃，相对湿度≤85%RH）。将GNST-900S主机、多功能智能消解仪、配套检测试管、预制试剂等设备器材按操作动线摆放到位，完成电源连接与开机自检，确保所有设备处于正常工作状态；同时准备好校准溶液、模拟有色金属废水样品（含铜、铅、COD等指标）、标准样品、去离子水、实验防护用品等实操耗材。
资料与工具准备：为参训人员每人配备1套《GNST-900S多参数水质测定仪说明书》、培训讲义（含理论知识点、操作流程图解、常见问题手册），并准备好电工绝缘工具、设备调试工具及《培训签到表》《实操考核评分表》等材料。

方案定制：讲师提前与学校实验室主任、专业带头人沟通，结合有色金属行业废水污染特征（含多种重金属离子、成分复杂）及学校实验教学大纲、科研项目需求，针对性调整培训内容，重点强化铜、铅、镉、COD、氨氮等有色金属废水核心指标的操作培训，增加教学场景下仪器实操演示技巧、学生实验指导要点等专属内容，确保培训内容贴合教学科研实际。

三、培训实施流程

本次培训采用“理论讲解+实操演示+分组练习+考核总结”的多元化模式，为期1天，具体流程如下：

（一）理论讲解环节（9:00-10:30）

讲师以PPT结合实物展示的方式，开展系统理论授课：

仪器核心原理：详解GNST-900S仪器的LED冷光源光学结构、数据均化计算算法等核心技术，阐述不同检测项目的原理，如COD的重铬酸钾法、铜/铅的分光光度法等，并对照《水质重金属的测定原子吸收分光光度法》《水质化学需氧量的测定重铬酸盐法》等国标标准说明各特征指标检测的技术要求，明确指标检测在有色金属行业的应用价值及在教学科研中的适配场景。

技术指标与功能：介绍仪器的检测范围、检测下限、相对误差、重复性等关键技术参数，演示8英寸IPS高清彩色触摸屏的操作逻辑，讲解数据存储（支持10万条数据存储）、自动打印、批量检测等核心功能的应用场景。

安全与规范：强调有色金属废水检测特殊安全注意事项，包括含重金属样品的防护处理、化学试剂（如显色剂、氧化剂）的规范使用、高温消解环节的防护要点及实验废弃物的合规处置要求；明确教学科研样品的采集、保存与预处理流程（如重金属样品消解、干扰物质去除等），说明教学实验与科研检测中样品管理的差异要求。

维护与故障基础：初步讲解仪器日常维护的核心要点，如探头清洁、试剂保存、电池保养等；简要介绍开机无响应、数据漂移等常见故障的初步判断方法。

（二）实操演示环节（10:40-11:40）

讲师结合有色金属废水核心检测指标及教学科研需求，进行全流程实操演示，重点讲解关键操作步骤与教学适配性注意事项：

仪器初始化：演示开机自检流程，讲解如何判断仪器硬件（显示屏、按键、光源）与软件系统的运行状态；介绍系统设置界面的参数调整方法，如日期时间设置、测量单位切换等。

校准操作：以铜（有色金属特征重金属）和COD检测为例，演示两点校准流程——用去离子水清洗检测通道后，依次加入空白溶液、标准校准溶液，等待读数稳定后完成校准并保存参数，强调校准溶液配制的精准性、教学演示中校准步骤的重点讲解要点及避免重金属污染检测通道的操作规范。

样品检测：演示有色金属废水样品的专属预处理流程，如重金属样品的消解、过滤除杂等；讲解预制试剂的添加规范、不同浓度水样的精准吸取与消解处理步骤，说明多功能智能消解仪针对重金属、COD等不同指标的参数设置要点；将处理后的样品放入仪器进行检测，演示数据稳定判断、异常数据复核的方法，重点说明教学实验中数据偏差的原因分析与讲解技巧。

数据导出：演示通过USB接口将检测数据导出至电脑的操作步骤，说明数据文件的解读方式与归档要求。
收尾操作：讲解检测完成后仪器的清洗流程（用去离子水冲洗探头与检测通道）、探头的正确存放方式及设备整理要点。

（三）分组实操练习环节（13:30-16:00）

参训人员分为3组，每组配备1套GNST-900S仪器及完整耗材，在讲师与助教的一对一指导下开展实操练习：

基础操作练习：每组依次完成仪器开机自检、系统参数设置、核心指标（铜、COD）的校准操作，讲师巡回指导，纠正操作不规范之处，如检测通道重金属污染、校准溶液配制误差、样品消解不等问题，同时向实验教师讲解教学演示中的重点难点及学生常见错误的纠正方法。

样品检测练习：使用模拟有色金属废水样品及标准样品，完成从样品专属预处理、试剂添加、消解到检测的全流程操作，记录检测数据，对比不同组间的检测结果，分析差异原因；实验教师同步练习教学场景下的实操演示与指导话术，学生代表重点练习基础操作规范。

故障模拟与排查：讲师设置常见故障场景，如“仪器无响应”“数据波动大”“数据导出失败”等，让参训人员分组排查并解决，强化对故障处理方法的掌握。

问题答疑：参训人员结合教学科研实际需求向讲师提问，如“教学中如何简化重金属检测实操步骤又保证准确性”“复杂有色金属废水样品的干扰去除方法”“科研检测数据的质量控制要点”等，讲师逐一解答并结合教学案例与科研实例展开延伸讲解。

（四）考核与总结环节（16:10-17:00）

实操考核：分两类考核对象开展考核，实验教师与科研人员需完成有色金属废水多种指标（铜/铅/COD）的全流程检测及教学演示话术讲解，学生代表需完成指定指标的基础操作；讲师根据操作规范性、数据准确性、教学适配性（针对教师）等维度进行评分，考核通过率100%。

培训总结：讲师回顾本次培训的核心知识点与操作要点，梳理参训人员在实操中普遍存在的问题并给出改进建议；实验室主任总结培训成效，强调仪器规范使用对教学科研质量的重要性，明确教学实验与科研检测中仪器使用的管理要求，建立仪器使用问题的校内交流与供应商技术支持双重机制。

反馈收集：发放培训反馈问卷，收集参训人员对培训内容、讲师水平、实操安排等方面的意见建议，为后续优化培训工作提供参考。

四、培训成效

技能提升：全体参训人员均熟练掌握GNST-900S仪器的理论知识与有色金属废水检测实操技能，实验教师具备独立开展相关实验教学与指导学生的能力，科研人员与学生能精准完成科研相关检测操作，操作规范性与数据准确性均达到预期要求，解决了此前“教学演示针对性不足”“科研检测数据偏差大”等问题。

教学科研支撑：培训后仪器迅速投入环境工程、冶金技术专业实验教学与相关科研项目，年均支撑《环境监测》《冶金污染控制》等4门课程的实验教学任务，覆盖学生300余人次；为“有色金属冶炼废水深度处理”等科研项目提供精准检测数据，检测效率较此前提升50%以上，有效提升了教学质量与科研进度。

管理规范：建立了仪器使用登记制度、定期校准与维护制度，参训人员明确了设备管理责任，有效降低了仪器故障发生率，延长了设备使用寿命。

机制建立：通过本次培训，深化了学校与仪器供应商的技术合作，建立了长期技术交流渠道；同时搭建了校内仪器使用交流平台，促进实验教师、科研人员与学生之间的技能共享，为后续教学科研工作的协同推进奠定了良好基础。

五、经验总结与展望

（一）经验总结

精准定制是关键：本次培训紧密结合有色金属学校教学科研双重需求，聚焦有色金属废水特征指标检测，增加教学演示技巧、学生指导要点等专属内容，避免了通用化培训的“泛而不精”，提升了培训的实效性与教学适配性。

实操导向是核心：采用“演示+练习+故障模拟”的实操教学模式，让参训人员在实践中掌握技能，同时通过一对一指导及时纠正错误操作，有效提升了学习效率。

多方协同是保障：学校与供应商的高效协同，确保了培训场地、设备、耗材等资源的充分准备；针对师生不同需求的分层教学与指导，兼顾了教学与科研双重目标，为培训成效的巩固提供了有力保障。

（二）未来展望

后续学校将基于本次培训成果，进一步开展专项技能提升活动：一是针对复杂有色金属废水检测、科研数据深度分析等难点问题，开展进阶式专题培训；二是依托校内交流平台，开展仪器使用教学经验分享会，编制适配教学的仪器实操指导手册；三是持续深化与供应商的合作，及时跟进仪器技术升级动态，结合专业建设与科研发展需求优化检测方案，为培养有色金属行业高素质技术技能人才、推进行业环保科研创新提供更有力的支撑。

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