天津天津工业大学实验室GNST-900S培训案例

发布时间：2025/12/25 10:40:02

天津工业大学实验室GNST-900S多参数taptap点击按钮培训案例

一、培训基本信息

1. 培训单位：天津工业大学

2. 培训对象：企业实验室10名核心人员，含8名实验操作员（负责医药研发工艺用水、洁净区环境水样检测）及2名设备管理员（负责仪器日常维护与故障排查）

3. 培训设备：GNST-900S多参数taptap点击按钮（含配套消解仪、分光光度计、高精度移液器及预制试剂管等），共5套

4. 培训时间：2025年X月X日 9:00-17:00（含1小时午休，同步完成仪器验收后开展培训）

5. 培训团队：设备供应商技术工程师2名，均具备10年以上taptap点击按钮器培训经验，持有GNST系列设备操作认证证书，熟悉医药行业水质检测合规要求

6. 培训地点：企业研发中心指定标准化实验室

二、培训背景

由于实验室教师、研究生对新设备的操作流程、参数校准、教学适配技巧及维护要点不熟悉，若直接投入使用易导致教学实验误差、科研数据偏差、仪器故障等问题，甚至影响课程教学质量与科研项目进度。基于此，学院与设备供应商协商，定制了本次上门实操培训服务，核心目标是让相关人员快速掌握设备规范操作、教学场景适配及日常管理技能，保障设备尽快投入正常教学与科研检测工作。

三、培训核心内容

结合高校教学科研一体化实验室的特殊性，本次培训采用“理论适配+实操强化+教学科研双衔接”的模式，重点覆盖以下内容：

（一）理论基础与合规要求解读

1. 设备核心原理：讲解GNST-900S检测仪的分光光度法、电极传感法等核心检测原理，结合环境工程专业教学实验（如基础水质指标测定）与科研场景（如印染废水处理效果检测），解读不同参数（如COD、氨氮、重金属、电导率）的检测逻辑与数据意义；

2. 高校实验室规范：对照《高等学校实验室安全规程》《水质分析安全操作规程》及学院实验室管理细则，明确教学实验与科研检测中数据记录的完整性、可追溯性要求，强调仪器校准记录、试剂使用台账的规范存档要点，以及学生实验操作的安全管控要求；

3. 设备参数适配：针对学院常用的教学模拟水样、印染废水、膜处理出水、地表水等检测需求，明确不同水样对应的仪器参数设置标准，同时讲解如何根据教学大纲调整操作流程，适配本科生、研究生不同层次的实验教学需求。

（二）全流程实操教学

1. 设备开机与自检：指导学员完成仪器开机初始化、配件（探头、消解仪）连接与状态检查，讲解自检失败的常见原因（如探头未校准、电源接触不良）及解决方法；

2. 精准校准操作：重点演示核心参数的校准流程——pH电极采用两点校准法（使用pH 4.01、7.00标准缓冲液），电导率校准使用1413μS/cm标准电导液，溶解氧（DO）采用空气饱和校准法，强调校准液有效期检查、探头清洗擦干的规范操作，避免校准偏差影响数据准确性；

3. 样品处理与检测：结合教学科研水样特性，讲解教学模拟水样的标准化制备、科研用工业废水的预处理（如过滤、稀释）、采样容器的防污染预处理及水样溢流采样法（避免气泡干扰）；指导学员完成“参数选择-样品注入-消解反应-检测读数”全流程操作，重点纠正试管拿取（避免触碰透光面）、样本注入量控制等易错操作，特别强调科研水样平行样检测的操作规范，同时演示如何将操作流程转化为适配学生的教学指导步骤；

4. 数据处理与教学适配：演示检测数据的实时记录、异常数据排查、蓝牙导出至电脑的操作，指导教师规范设计实验报告数据记录模板，确保教学实验数据与课程考核、科研数据与课题研究的追溯关联；讲解如何通过设备操作引导学生理解检测原理与数据意义，提升教学效果。

（三）安全规范与试剂管理

1. 实验室安全操作：强调消解仪高温运行时的耐高温防护（佩戴专用手套、远离易燃试剂），水质检测常用有毒试剂（如重金属检测试剂）的取用、废液分类处理规范，以及试剂洒漏、仪器过热等应急处理流程；重点讲解教学场景中学生操作的安全监护要点与应急处置方案；

2. 试剂与耗材管理：讲解教学科研专用预制试剂的存储条件（避光、恒温、防潮）、使用期限检查方法，比色管、采样瓶等耗材的防污染清洗、干燥流程，以及废弃耗材的环保处理要求；结合教学需求，讲解试剂与耗材的批量管理与教学分组分配技巧。

（四）维护与故障排查

1. 日常维护要点：明确每日使用后（探头清洗、机身擦拭）、每周（管路疏通、校准验证）、每月（光源检查、电极活化）的维护周期与操作标准，如pH电极需浸泡在专用保存液中，DO探头需定期更换电解液与膜帽；

2. 常见故障解决：针对仪器常见的“校准失败”“读数异常”“试管未识别”等问题，讲解原因分析与快速解决方法，如探头污染导致的读数偏差可通过去离子水冲洗+校准重新验证解决；

3. 应急处理方案：指导学员应对仪器突然停机、数据丢失等突发情况，明确设备故障时的临时检测替代方案与供应商技术支持对接流程。

四、培训实施流程

培训阶段	时间安排	核心操作	考核要点
开班与需求对接	9:00-9:30	1. 介绍培训目标、流程与安全须知；2. 调研学员现有操作基础与核心疑问；3. 明确考核验收标准	学员对培训安排的知晓度，安全意识建立情况
理论与合规解读	9:30-10:30	1. 设备原理与教学科研场景适配性讲解；2. 高校实验室安全规范与数据记录规范解读；3. 现场答疑互动（重点解答教学操作适配、科研数据精准性相关疑问）	学员对理论知识的理解程度，合规要求掌握情况
实操演示教学	10:30-12:00	1. 工程师分步演示校准、采样、检测、数据导出全流程；2. 强调关键节点（如试剂添加顺序、探头校准）与易错点；3. 演示维护与简单故障处理流程	学员对操作流程的熟悉度，能否识别关键操作节点
午休	12:00-13:00	休息调整	-
分组实操训练	13:00-15:30	1. 学员5人一组，每组1套设备，轮流完成教学模拟水样、印染废水、膜处理出水的全流程检测；2. 教师组额外开展教学操作适配演练（如设计学生实验指导步骤）；3. 工程师巡回指导，实时纠正不规范操作；4. 针对学员实操难点（如校准失败、科研水样数据波动、教学步骤适配）进行专项演示	操作规范性、流程完整性、参数设置准确性，独立操作能力
问题答疑与强化	15:30-16:30	1. 集中收集学员实操中遇到的问题，逐一解答并二次演示；2. 针对教学科研高频场景（如本科生基础水质实验教学、印染废水COD检测科研）进行强化训练；3. 讲解仪器维护日志填写规范及教学用仪器的定期校准计划制定要点	学员问题解决能力，对高频场景操作的掌握程度
考核验收	16:30-17:00	1. 教师组：独立完成教学模拟水样检测+设计一套学生实验指导方案；2. 研究生与管理员组：独立完成科研水样（印染废水/膜处理出水）检测操作；3. 统一考核校准流程、常见故障排查及维护要点；4. 填写培训验收表与操作能力评估表	独立规范操作能力、数据准确性、合规记录完整性

四、培训特点

（一）场景定制化，适配教学科研双需求

区别于通用型设备培训，本次培训内容紧密贴合天津工业大学环境工程专业教学科研一体化场景，重点强化了设备与《环境监测》等课程教学大纲的适配性，针对性解决科研水样（如印染废水）检测精准性、教学操作步骤设计等核心难点，确保培训内容与学院实际教学科研工作无缝衔接。

（二）实操导向，注重能力快速转化

培训核心时间（约4.5小时）集中于实操训练，采用“演示-分组练习-一对一指导-强化纠正”的模式，确保每位学员都有充足的独立操作机会，避免“听得懂、不会做”的问题，实现操作技能的快速转化。

（三）分层培训，适配不同角色需求

针对实验教师、研究生、实验室管理员的不同角色需求实施分层培训：为教师增设教学操作适配与学生指导技巧内容，为研究生强化科研水样检测与数据精准性控制要点，为管理员补充仪器批量管理与定期维护计划制定内容，全面提升不同岗位人员的设备应用能力。

（四）全周期保障，延伸技术支持

培训后供应商提供1个月的线上技术支持，学员可随时咨询设备教学适配、科研检测等相关问题；同时提供设备维护手册与高校实验室专用操作SOP模板（含教学实验指导模板），助力学院建立长效的设备管理与教学科研适配机制。

五、培训效果

1. 考核结果：15名学员均顺利通过验收考核，教师组可独立完成教学实验设计与设备操作指导，研究生与管理员组可精准完成各类科研水样检测，检测数据误差率控制在教学科研允许范围内，对常见故障排查与日常维护要点掌握到位；

2. 学院反馈：学院在培训验收意见中明确标注“学员已全面掌握设备操作与教学科研适配技能，符合环境工程专业教学科研岗位要求”，对培训的针对性、实操性及工程师的专业度给予高度认可；

3. 实际应用：培训结束后第一周，设备即投入《环境监测》课程本科生实验教学及印染废水处理科研项目，运行稳定，检测数据精准且可追溯，有效提升了教学实验标准化水平与科研检测效率，保障了相关课程教学与科研项目的顺利推进。

六、案例总结

本次GNST-900S多参数taptap点击按钮培训，通过精准匹配天津工业大学环境工程专业教学科研一体化的实验室需求，以“理论+实操+分层适配”的定制化模式，高效实现了设备操作技能与教学科研场景的深度融合。不仅帮助学院快速发挥了新设备的技术优势，提升了教学实验标准化水平与科研检测精准性，也为实验室建立了规范的设备操作、管理与教学适配体系。同时，本次培训的分层培训思路与教学科研双衔接模式，也为高校环境类专业同类水质检测设备的培训提供了可参考的实践经验。

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